背著書(shū)包、以小學(xué)女生的形態(tài)進(jìn)行移動(dòng)，讓林御感到了一些細(xì)微的不適。
剛才坐著的時(shí)候還好，現(xiàn)在站起來(lái)開(kāi)始走路之后，這種久違的“羸弱感”實(shí)在是令林御不由得感慨……
“這夢(mèng)境還真是夠真實(shí)的。”
畢竟，林御從小時(shí)候開(kāi)始就算是身體比較健康的類(lèi)型，雖然不是特別擅長(zhǎng)體育、但他的體能和運(yùn)動(dòng)能力向來(lái)是不差的。
屬于是中學(xué)時(shí)班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)有一些冷門(mén)項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目、會(huì)讓老師勸說(shuō)他參加的類(lèi)型。
而加入『死亡游戲』之后，林御早早地就給自已薅了一個(gè)『士兵』的五倍身體素質(zhì)加持、并且基本上是永久持有的狀態(tài)，所以他已經(jīng)很久沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“孱弱”的身體是什么感受了。
而現(xiàn)在在噩夢(mèng)之中，林御能夠切實(shí)地感覺(jué)到，自已像是被困在了一具小學(xué)女生的身體里！
同時(shí)，這也側(cè)面反映了“陰影與噩夢(mèng)與痛苦之神”在這點(diǎn)上的強(qiáng)大之處——在祂所締造的噩夢(mèng)夢(mèng)境之中，就算是『死亡游戲』的加持，也不復(fù)存在了。
林御甚至感受不到【道具空間】、無(wú)法取用任何【道具】。
上次有這種感覺(jué)……還是在“灰域”！
但灰域的原理，也只是讓林御忘記自已『玩家』的身份、忘記自已可以取用【道具空間】里的【道具】，是從認(rèn)知層面做的手腳。
但在這噩夢(mèng)之中，林御清楚地知道自已是誰(shuí)、卻依然感受不到自已【道具空間】的存在。
這倒也是合理的……因?yàn)椤皦?mèng)境”本就是失真、扭曲的。
更何況是一場(chǎng)醒不來(lái)的“噩夢(mèng)”呢？
總之……
現(xiàn)在的林御就像是駕駛過(guò)頂級(jí)跑車(chē)之后又回來(lái)開(kāi)三輪老頭樂(lè)的車(chē)手、體驗(yàn)過(guò)昂貴的專(zhuān)業(yè)電競(jìng)外設(shè)后又換回了十塊錢(qián)雜牌鼠標(biāo)的玩家，只感覺(jué)十分的不適應(yīng)。
雖然小女孩的步伐也稱(chēng)得上輕快，從教室內(nèi)部移動(dòng)到外面的走廊上也不過(guò)是十余步的距離、二十秒鐘不到的時(shí)間。
但是對(duì)于習(xí)慣了現(xiàn)在一跳就能跳過(guò)去的林御而言，這個(gè)時(shí)間確實(shí)還是足夠漫長(zhǎng)、漫長(zhǎng)到令他有些煩躁焦躁不安了。
而外面那些屬于其他小孩子的尖銳嘈雜的大笑、吵鬧聲，也讓林御感到愈發(fā)煩躁、愈發(fā)覺(jué)得不痛快。
“真是吵死了……”
“這具身體也太弱小了！”
兩種聲音在林御的腦海里交替響起，讓林御的心情也變得緊迫了起來(lái)。
他走出了教室門(mén)外，看向了那嘈雜聲音的來(lái)源。
一堆同樣看上去最多小學(xué)二三年級(jí)的男生，七八個(gè)人，正圍在走廊外學(xué)校院子里的一片小池塘前，不知道在做些什么。
“真煩人！”
林御想著，背著書(shū)包搖搖頭，準(zhǔn)備不理會(huì)他們、離開(kāi)這里。
但是……
正當(dāng)林御轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，他聽(tīng)到背后的那些小學(xué)男生，傳來(lái)了又一次的集體歡呼。
“耶！”
聒噪、吵鬧的聲音，讓林御覺(jué)得愈發(fā)有些心中有股無(wú)名火。
同時(shí)……
他敏銳地捕捉到了夾雜在歡呼聲中的某個(gè)細(xì)微響聲——“噗通”、“噗通”。
那是鵝卵石入水的聲音。
那群小學(xué)男生，在往水池和池塘里丟鵝卵石嗎？
“真是有夠幼稚的。”
林御嘟噥著說(shuō)道。
但是想到這一點(diǎn)，他卻不由得放慢了那離開(kāi)這里的腳步、反而是朝著那聚集的方向湊了過(guò)去。
也不說(shuō)清楚是為什么……或許是心中的不安所驅(qū)使、想讓人探究一下，他們究竟在做什么讓人不安的事情。
而林御在靠近的過(guò)程中，也不由得出聲叫喊。
“喂、喂——你們?cè)谧鍪裁矗 ?/p>
“為什么都湊在池塘邊上！”
小小的女孩中氣十足地喊著，語(yǔ)氣像是小大人一樣。
這些話(huà)語(yǔ)也吸引了那些穿著校服、戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)男生們的注意，他們紛紛回過(guò)頭來(lái)，看到來(lái)的人是夏月之后，或是攥著鵝卵石、或是拿著樹(shù)枝的這些男生們都露出了嬉皮笑臉的表情。
“是夏月——是夏學(xué)委來(lái)咯！”
“夏學(xué)委，我們就是玩呢！”
他們心不在焉地解釋著，似乎確實(shí)是有些忌憚夏月的——但是這忌憚不多。
畢竟再怎么說(shuō)，夏月也只是另一個(gè)同齡的小孩子罷了。
而這些人側(cè)開(kāi)身子回頭看向林御的時(shí)候，也露出了他們?cè)緡饋?lái)的那方池塘中的景象。
在那池塘之中……有一只正在努力踩水、渾身濕漉漉的黃狗。
這黃狗看著體型不大，倒是會(huì)水——只是在這池塘邊緣，它每次要靠近的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)男生用石頭或者樹(shù)枝打退它或者把它推回去。
“去！去！”
每次那只狗被打退之后、急得在水中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，那些男生都會(huì)集體爆發(fā)出歡快的哄笑聲，仿佛看到了什么很滑稽的事情。
林御看著這一幕，只覺(jué)得心中的煩躁更盛。
他明白之前自已那不安的感覺(jué)是從何而來(lái)了、他甚至理解了自已并不認(rèn)識(shí)的這片池塘這個(gè)景象為何會(huì)成為“噩夢(mèng)”。
這并非是陰影之神捏造的、而是真實(shí)存在的一段“童年陰影”記憶。
雖然林御并非是真正的夏月，但是在這一刻、在這個(gè)噩夢(mèng)之中，他在被視作陰影之神、也就是這噩夢(mèng)的締造者視作夏月的情況下，也觸及到了一些關(guān)于夏月記憶和噩夢(mèng)的真實(shí)。
“噩夢(mèng)”權(quán)柄從“噩夢(mèng)”的領(lǐng)域之中真的找到了屬于夏月的“噩夢(mèng)”、并且將它呈現(xiàn)在了林御的眼前。
而林御現(xiàn)在能隱約感受到……
這個(gè)“池塘”就是問(wèn)題所在——當(dāng)他看到這池塘的時(shí)候，那種煩躁不安的情緒會(huì)達(dá)到巔峰——同時(shí)，甚至還有一絲不易察覺(jué)的恐懼滋生出來(lái)。
而林御也意識(shí)到了……
自已似乎只要放空自已，就會(huì)不由自主地復(fù)刻出當(dāng)年夏月的行為。
“住手——你們這樣做一點(diǎn)也不好！”
“它好可憐！”
小小的女孩子厲聲說(shuō)著，制止著他們的行為。
因?yàn)闅鈩?shì)太足，所以那些小學(xué)男生甚至一時(shí)間有些被唬住。
“我們就是跟它鬧著玩呢……”
“是啊，它沒(méi)事的，狗都會(huì)游泳！”
但很快，中間那個(gè)領(lǐng)頭的孩子、那個(gè)看起來(lái)最調(diào)皮的孩子王也笑嘻嘻地開(kāi)口。
“夏學(xué)委，而且這個(gè)是流浪狗——流浪狗本來(lái)就是要撲殺的！”
“要是放任它在學(xué)校里咬人了怎么辦？我們是在為民除害！”
有了這個(gè)孩子王重新確立基調(diào)，其他的男生們也很快紛紛改口，從剛才有些服軟示弱，重新變得強(qiáng)硬起來(lái)。
“對(duì)……我們是在做好事！”
“是啊，狗如果不管，就會(huì)咬人！”
那不是流浪狗、那是門(mén)衛(wèi)大爺散養(yǎng)的一只土狗。
心底有個(gè)聲音涌現(xiàn)。
林御，或者說(shuō)當(dāng)年的夏月聽(tīng)到他們的辯駁，變得更加煩躁、甚至氣得嘴唇發(fā)抖。
但是作為小學(xué)女生的夏月顯然還不是太過(guò)伶俐和善于辯論的類(lèi)型，她只是氣得渾身發(fā)抖，隨后控制不住地沖上前去。
“你們都住手！住手！”
她奪走了目前最靠近池塘的一名男生手里的樹(shù)枝，隨后揮舞起來(lái)。
那些男生被夏月突然的動(dòng)作嚇了一跳，紛紛退開(kāi)一段距離。
也就是這段距離……
池塘里的狗趁著機(jī)會(huì)跑上了岸，連身上的水都顧不得抖、立刻濕漉漉地跑開(kāi)了。
夏月看著這一幕，心情稍微放松了一些——但是接下來(lái)，她馬上又緊繃了起來(lái)。
剛才反駁夏月的孩子王似乎因?yàn)楣放芰嗣孀由嫌行觳蛔 ?dāng)然也可能只是小學(xué)男生的行為本就充滿(mǎn)了不可預(yù)測(cè)的混沌——他看著那逃跑的狗，皺緊眉頭、隨后奪走了旁邊朋友手中的鵝卵石。
“給我！”
他說(shuō)著，就朝著那因?yàn)槁渌皿w力不支、毛發(fā)沉重所以沒(méi)跑太快的狗丟去！
“嗷——！”
鵝卵石砸中狗的后腿，發(fā)出一聲嗚咽的慘叫。
隨后，那男生正準(zhǔn)備丟第二塊的時(shí)候。
“我讓你住手！”
夏月丟了手中的樹(shù)枝，沖上去和他推搡了起來(lái)。
“哎喲——你打我——你打人！”
“我打的就是你！”
兩個(gè)小學(xué)生很快扭打在了一起——雖然夏月看上去很瘦弱，但是她卻意外的很有勁兒。
小學(xué)時(shí)期男女之間的力量差距并不明顯、有時(shí)候甚至女生要占據(jù)上風(fēng)一些。
兩個(gè)人的撕扯持續(xù)了半天，周?chē)男W(xué)男生們圍觀著，也都糾結(jié)著要不要幫忙或者勸架。
直到……
“噗通！”
夏月落入了水中。
林御看著那錯(cuò)愕驚慌的男孩站在岸邊、感受著冰冷又有些發(fā)腥的池塘水淹沒(méi)了自已，隨后肺部傳來(lái)了被嗆水的窒息感。
“原來(lái)如此……這就是夏月的‘童年噩夢(mèng)’嗎，一次溺水的瀕死體驗(yàn)？”
缺氧導(dǎo)致了意識(shí)開(kāi)始模糊，但這并不妨礙林御思考著。
而正當(dāng)他得出了這樣的結(jié)論、準(zhǔn)備重新接管身體的時(shí)候……
“轟隆！”
突然之間，一道響雷炸開(kāi)。
漆黑的雨夜之中，林御身上依舊濕漉漉的——但是現(xiàn)在的他，突然站在了這池塘的邊緣、已經(jīng)不再溺水和窒息。
而在不遠(yuǎn)處的池塘深處，漂浮著狗與剛才岸上那男生的……尸體。